Social TeleCare - แพลตฟอร์มการดูแลช่วยเหลือทางสังคมออนไลน์

ส่วนที่ 1 คำอธิบายแบบประเมิน

ส่วนที่ 2 คำอธิบายแบบประเมิน

ส่วนที่ 3 แบบประเมิน

ส่วนที่ 4 แบบประเมิน

ส่งแบบฟอร์ม

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF
(International Classification of Functioning, Disability and Health)

โปรดอ่านคู่มือก่อนใช้งาน คู่มือการใช้งาน.

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF
(International Classification of Functioning, Disability and Health)

โปรดอ่านคู่มือก่อนใช้งาน คู่มือการใช้งาน.

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF
(International Classification of Functioning, Disability and Health)

เลขบัตรประชาชน

คำนำหน้า

ชื่อ-สกุล

อายุ

ศาสนา

สถานภาพสมรส

การศึกษา

สิทธีการรักษา

อาชีพ

หมายเลขโทรศัพท์

การวินิจฉัยความบกพร่อง

รหัส ICD-10-TM

การวินิจฉัยโรคที่เป็นสาเหตุ

รหัส ICD-10-TM

เป็นผู้พิการทาง

การมองเห็น ได้ยิน ร่างกาย การสื่อความหมาย การเคลื่อนไหว ทางใจหรือพฤติกรรม อื่นๆ

เป็นผู้พิการทาง

สรุปว่ามีความพิการตามพระราชบัญญัติส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ พ.ศ. 2550 ในประเภท

ความพิการทางการเห็น ประเมินสมรรถภาพคนพิการตามแนวทางของ ICF ความพิการทางการได้ยิน ประเมินสมรรถภาพคนพิการแนวทางของ ICF ความพิการทางการสื่อความหมาย ประเมินสมรรถภาพคนพิการตามแนวทางของ ICF ความพิการทางการเคลื่อนไหว ประเมินสมรรถภาพคนพิการตามแนวทางของ ICF ความพิการทางร่างกาย ประเมินสมรรถภาพคนพิการตามแนวทางของ ICF ความพิการทางจิตใจหรือพฤติกรรม ประเมินสมรรถภาพคนพิการตามแนวทางของ ICF ความพิการออทิสติก ประเมินสมรรถภาพคนพิการตามแนวทางของ ICF ความพิการทางสติปัญญา ประเมินสมรรถภาพคนพิการตามแนวทางของ ICF ความพิการทางการเรียนรู้ ประเมินสมรรถภาพคนพิการตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการเห็นตามแนวทางของ ICF

ข้อที่ 1 การทํางานของการเห็น

ไม่มีความบกพร่อง ไม่มีปัญหาทั้งการดูระยะใกล้และระยะไกล

มีความบกพร่องเล็กน้อย มีปัญหาเล็กน้อยในการดูระยะไกล ไม่มีปัญหาในการดูระยะใกล้

มีความบกพร่องปานกลาง มีปัญหาปานกลางในการดูระยะไกล ไม่มีปัญหาในการดูระยะใกล้

มีความบกพร่องรุนแรง สามารถเห็นได้เฉพาะระยะใกล้

มีความบกพร่องทั้งหมด ไม่สามารถเห็นได้ทั้งระยะใกล้และระยะไกล

มีความบกพร่องที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 2 การเคลื่อนที่ไปในที่ต่างๆ

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเดินไปมาได้ทั้งภายในและภายนอกบ้าน และสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเดินไปมาได้ทั้งภายในและภายนอกบ้าน

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเดินไปมาได้เฉพาะภายในบ้าน

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเดินไปมาภายในบ้านโดยมีผู้ช่วยเหลือหรืออุปกรณ์ช่วย

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเดินไปมาภายในบ้าน

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 3 การใช้การขนส่ง

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเดินทางด้วยยานพาหนะต่างๆ ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเดินทางด้วยยานพาหนะบางชนิดด้วยตนเอง

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเดินทางด้วยยานพาหนะต่างๆ โดยใช้อุปกรณ์ช่วย

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเดินทางด้วยยานพาหนะต่างๆ โดยมีผู้ช่วยเหลือ

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเดินทางด้วยยานพาหนะต่างๆ

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 4 การดูแลสุขภาพตัวเอง

ไม่มีความยากลําบาก สามารถทําทุกอย่างได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถดูแลสุขอนามัยส่วนตัว และออกกําลังกายง่ายๆ

มีความยากลําบากปานกลาง ดูแลสุขภาพตัวเองได้เฉพาะสุขอนามัยส่วนตัว

มีความยากลําบากรุนแรง ดูแลสุขภาพตัวเองได้โดยมีอุปกรณ์ช่วย

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถดูแลสุขภาพตัวเองได้ ต้องให้ผู้อื่นช่วย

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 5 การเตรียมอาหาร

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเตรียมและประกอบอาหารได้ทุกอย่าง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเตรียมและประกอบอาหารที่ยุ่งยากได้

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเตรียมและประกอบอาหารง่ายๆ ขั้นตอนเดียว

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเตรียมได้เฉพาะอาหารสําเร็จรูป

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเตรียมอาหารให้ตนเองได้

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 6 การทํางานบ้าน

ไม่มีความยากลําบาก สามารถทํางานบ้านได่ทุกอย่าง ทั้งภายในและภายนอกบ้าน

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถทํางานบ้านได้ทุกอย่างเฉพาะภายในบ้าน

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถทํางานบ้านได้บางอย่างเฉพาะภายในบ้าน

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถทํางานบ้านได้เฉพาะงานง่ายๆที่เกี่ยวข้องกับตนเอง

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถทํางานบ้านได้

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 7 การศึกษา ที่ระบุรายละเอียดอื่นๆ และที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่มีความยากลําบาก สามารถรับการศึกษาและศึกษาต่อเนื่องได้ด้วยตนเอง ไม่มีปัญหาในการเรียน

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถรับการศึกษาและศึกษาต่อเนื่องได้ มีปัญหาบ้างนานๆครั้ง ต้องการคําแนะนําเล็กน้อย

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถรับการศึกษาและศึกษาต่อเนื่องได้ มีปัญหาบ้างบางครั้ง ต้องการคําแนะนําและการช่วยเหลือเล็กน้อย

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถรับการศึกษาและศึกษาต่อเนื่องได้ มีปัญหาบ่อยครั้ง ต้องการคําแนะนําและการช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเข้าศึกษาในระบบใดได้เลย หรือเข้าศึกษาได้แต่ไม่สามารถศึกษาต่อเนื่องได้เอง ต้องการความช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 8 การพึ่งพาตนเองทางเศรษฐกิจ

ไม่มีความยากลําบาก มีรายได้เพียงพอสําหรับเลี้ยงดูตนเองและครอบครัวได้อย่างดี

มีความยากลําบากเล็กน้อย มีรายได้เพียงพอสําหรับเลี้ยงดูตนเองและครอบครัวเฉพาะที่จําเป็น

มีความยากลําบากปานกลาง มีรายได้เพียงพอสําหรับเฉพาะตนเอง

มีความยากลําบากรุนแรง มีรายได้เพียงเล็กน้อย ไม่เพียงพอสําหรับตนเอง

มีความยากลําบากที่สุด ไม่มีรายได้เลย ต้องพึ่งพาผู้อื่นทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 9 ชีวิตในชุมชน

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเข้าร่วมกิจกรรมที่ต้องการในทุกสถานที่

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเข้าร่วมกิจกรรมที่ต้องการเฉพาะในสถานที่ที่คุ้นเคย

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเข้าร่วมกิจกรรมที่ต้องการได้ 51 – 75%

มีความยากลําบากรุนแรง : สามารถเข้าร่วมกิจกรรมที่ต้องการได้ 5 – 50%

มีความยากลําบากที่สุด สามารถเข้าร่วมกิจกรรมที่ต้องการได้น้อยกว่า 5% หรือไม่ได้เลย

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 10 นันทนาการและกิจกรรมยามว่าง

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง อยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงานอย่างสม่ําเสมอ

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง อยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงานเป็นส่วนใหญ่ ต้องการคําแนะนําเล็กน้อย

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่างมากกว่าครึ่งหนึ่ง หรือในกรณีที่ไม่แสดงความอยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน แต่เมื่อถูกชักชวนจะยอมเข้าร่วมมากกว่าครึ่งหนึ่งของจํานวนครั้งที่ชักชวน ทั้งนี้ต้องการคําแนะนําและช่วยเหลือบ้าง

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่างน้อยกว่าครึ่งหนึ่ง หรือในกรณีที่ไม่แสดงความอยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน แต่เมื่อถูกชักชวนจะยอมเข้าร่วมน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของจํานวนครั้งที่ชักชวน โดยต้องการคําแนะนําและช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด มีปัญหาเกือบทั้งหมดหรือทั้งหมดในการเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง ไม่เข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการได้ยินตามแนวทางของ ICF

ข้อที่ 1 การทํางานด้านการได้ยิน

ไม่มีความบกพร่อง ไม่มีปัญหาในการทํางานของส่วนรับรู้ที่เกี่ยวกับเสียง และการแยกแยะที่มาของเสียง ความถี่ ความดัง และคุณภาพของเสียง

มีความบกพร่องเล็กน้อย มีปัญหาเล็กน้อยในการทํางานของส่วนรับรู้ที่เกี่ยวกับเสียง และการแยกแยะที่มาของเสียง ความถี่ ความดัง และคุณภาพของเสียง

มีความบกพร่องปานกลาง มีปัญหาปานกลางในการทํางานของส่วนรับรู้ที่เกี่ยวกับเสียง และการแยกแยะที่มาของเสียง ความถี่ ความดัง และคุณภาพของเสียง

มีความบกพร่องรุนแรง มีปัญหารุนแรงในการทํางานของส่วนรับรู้ที่เกี่ยวกับเสียง และการแยกแยะที่มาของเสียง ความถี่ ความดัง และคุณภาพของเสียง

มีความบกพร่องทั้งหมด ไม่ได้ยินเลย มีปัญหาทั้งหมดในการทํางานของส่วนรับรู้ที่เกี่ยวกับเสียง และการแยกแยะที่มาของเสียง ความถี่ ความดัง และคุณภาพของเสีย

มีความบกพร่องที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 2 การฟัง

ไม่มีความยากลําบาก

มีความยากลําบากเล็กน้อย ต้องตั้งใจฟังจึงจะได้ยิน

มีความยากลําบากปานกลาง ต้องฟังซ้ําจึงจะได้ยิน

มีความยากลําบากรุนแรง ต้องอาศัยเครื่องช่วยฟังเป็นส่วนใหญ

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถทําตามคําสั่ง หรือตอบสนองไม่ถูกต้อง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 3 การรับการสื่อสารด้วยข้อความภาษาพูด

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเข้าใจคําสั่งที่ซับซ้อนจากการฟังคําพูด และตอบสนองได้ถูกต้องในเวลาที่เหมาะสม

มีความยากลําบากเล็กน้อย ในการฟังคําพูดหรือคําสั่งที่ซับซ้อนอาจจะต้องพูดซ้ํา อธิบายเพิ่มเติม หรือแนะนํา

มีความยากลําบากปานกลาง เข้าใจคําพูดหรือคําสั่งที่คุ้นเคยและไม่ซับซ้อนที่ใช้ในชีวิตประจําวันได้ดี แต่ถ้าเป็นคําพูดหรือคําสั่งที่ซับซ้อนมากขึ้น สามารถเข้าใจได้ถูกต้องมากกว่า 50 % โดยต้องอาศัยความช่วยเหลือที่เหมาะสมกับปัญหา เช่น ใช้ Hearing หรือ visual aid

มีความยากลําบากรุนแรง เข้าใจคําพูดหรือคําสั่งที่คุ้นเคยที่ใช้ในชีวิตประจําวันได้น้อยกว่า 50 % ต้องอาศัยความช่วยเหลือเป็นส่วนใหญ่

มีความยากลําบากที่สุด ฟังไม่เข้าใจ ทําตามคําสั่งไม่ได้เลยหรือตอบสนองไม่ถูกต้อง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 4 การรับการสื่อสารด้วยข้อความภาษามือที่เป็นทางการ

ไม่มีความยากลําบาก สามารถรับและเข้าใจความหมายของข้อความภาษามือที่เป็นทางการ และตอบสนองได้ถูก ต้องในเวลาที่เหมาะสม

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถรับและเข้าใจความหมายของข้อความภาษามือที่เป็นทางการได้ถูกต้องเกือบทั้งหมด

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถรับและเข้าใจความหมายของข้อความภาษามือที่เป็นทางการได้ถูกต้องมาก กว่า 50 %

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถรับและเข้าใจความหมายของข้อความภาษามือที่เป็นทางการได้ถูกต้องน้อยกว่า 50 %

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถรับและเข้าใจความหมายของข้อความภาษามือที่เป็นทางการได้ถูกต้อง ทําตามคําสั่งไม่ได้เลย หรือตอบสนองไม่ถูกต้อง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 5 การสร้างข้อความที่เป็นภาษามือที่เป็นทางการ

ไม่มีความยากลําบาก สามารถถ่ายทอดข้อความด้วยภาษามือที่เป็นทางการที่มีความหมายในตัวและความหมายที่แท้จริงได้ถูกต้องในเวลาที่เหมาะสม

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถถ่ายทอดข้อความด้วยภาษามือที่เป็นทางการที่มีความหมายในตัวและความ หมายที่แท้จริงได้ถูกต้องเกือบทั้งหมด

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถถ่ายทอดข้อความด้วยภาษามือที่เป็นทางการที่มีความหมายในตัวและความหมายที่แท้จริงได้ถูกต้องมากกว่า 50 %

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถถ่ายทอดข้อความด้วยภาษามือที่เป็นทางการที่มีความหมายในตัวและความ หมายที่แท้จริงได้ถูกต้องน้อยกว่า 50 %

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถถ่ายทอดข้อความด้วยภาษามือที่เป็นทางการที่มีความหมายในตัวและความหมายที่แท้จริงได้เลย

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 6 การศึกษา ที่ระบุรายละเอียดอื่นๆ และที่ไม่ระบุรายละเอียด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 7 การพึ่งพาตนเองทางเศรษฐกิจ

ไม่มีความยากลําบาก มีรายได้เพียงพอสําหรับเลี้ยงดูตนเองและครอบครัวได้อยา่งดี

มีความยากลําบากปานกลาง มีรายได้เพียงพอสําหรับเฉพาะตนเอง

มีความยากลําบากรุนแรง มีรายได้เพียงเล็กน้อย ไม่เพียงพอสําหรับตนเอง

มีความยากลําบากที่สุด ไม่มีรายได้เลย ต้องพึ่งพาผู้อื่นทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 8 นันทนาการและกิจกรรมยามว่าง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการสื่อความหมายตามแนวทางของ ICF

ข้อที่ 1 การทํางานที่ก่อให้เกิดเสียง

ไม่มีความบกพร่อง ไม่มีปัญหาในด้านการเกิดเสียงและคุณภาพของเสียงทุกด้าน สามารถเปล่งเสียงพูดสื่อสารในการดํารงชีวิตประจําวันได้ดี

มีความบกพร่องเล็กน้อย มีปัญหาด้านการเกิดเสียงและคุณภาพเสียงเล็กน้อย สามารถพูดสื่อสารให้ผู้อื่นฟังเข้าใจถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่

มีความบกพร่องปานกลาง มีปัญหาในด้านการเกิดเสียงและคุณภาพของเสียงปานกลาง สามารถพูดสื่อสารให้ผู้อื่นฟังเข้าใจถูกต้องปานกลาง

มีความบกพร่องรุนแรง ปัญหาในด้านการเกิดเสียงและคุณภาพของเสียงรุนแรงสามารถพูดสื่อสารให้ผู้อื่นฟังเข้าใจถูกต้องได้น้อย

มีความบกพร่องทั้งหมด มีปัญหาทั้งด้านการเกิดเสียงและคุณภาพเสียงทุกด้าน ไม่สามารถเปล่งเสียงพูดเพื่อสื่อสารในชีวิตประจําวันได

มีความบกพร่องที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 2 การทํางานด้านการออกเสียงพูด

ไม่มีความบกพร่อง การออกเสียงและการออกเสียงเป็นหน่วยคําชัดเจนทุกเสียงและทุกคํา

มีความบกพร่องเล็กน้อย การออกเสียงและการออกเสียงเป็นหน่วยคําไม่ชัดเจนเล็กน้อยเนื่องจากกล้ามเนื้อ เกร็ง ทํางานขาดการประสานสัมพันธ์ หรืออ่อนแรง

มีความบกพร่องปานกลาง การออกเสียงและการออกเสียงเป็นหน่วยคําไม่ชัดปานกลางเนื่องจากกล้ามเนื้อเกร็ง ทํางานขาดการประสานสัมพันธ์ หรืออ่อนแรง

มีความบกพร่องรุนแรง การออกเสียงและการออกเสียงเป็นหน่วยคําไม่ชัดเป็นส่วนใหญ่เนื่องจากกล้ามเนื้อเกร็ง ทํางานขาดประสานสัมพันธ์ หรืออ่อนแรง

มีความบกพร่องทั้งหมด การออกเสียงและการออกเสียงเป็นหน่วยคําไม่ชัดทุกเสียงและทุกคําเนื่องจากกล้ามเนื้อเกร็ง ทํางานขาดการประสานสัมพันธ์ หรืออ่อนแรง

มีความบกพร่องที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 3 การทํางานด้านความคล่องและจังหวะของการพูด

ไม่มีความบกพร่อง ไม่มีปัญหาด้านความคล่องและจังหวะของการพูด

มีความบกพร่องเล็กน้อย มีความบกพร่องด้านความคล่องตัวและจังหวะของการพูดเช่น การพูดติดอ่าง พูดตะกุดตะกัก พูดรัว พูดช้า พูดเร็ว เล็กน้อย

มีความบกพร่องปานกลาง มีความบกพร่องด้านความคล่องตัวและจังหวะของการพูดเช่น การพูดติดอ่าง พูดตะกุดตะกัก พูดรัว พูดช้า พูดเร็ว ปานกลาง

มีความบกพร่องรุนแรง มีความบกพร่องด้านความคล่องตัวและจังหวะของการพูดเช่น การพูดติดอ่าง พูดตะกุดตะกัก พูดรัว พูดช้า พูดเร็ว เป็นส่วนใหญ่

มีความบกพร่องทั้งหมด มีปัญหาด้านความคล่องและจังหวะของการพูดบางประเภทหรือทั้งหมด ทําให้ไม่สามารถพูดสื่อสารให้ผู้ฟังเข้าได้ใจ

มีความบกพร่องที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 4 การพูด

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเปล่งเสียงออกมาเป็นคําพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้ถูกต้องในเวลาที่เหมาะสม

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเปล่งเสียงออกมาเป็นคําพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้แต่อาจมีปัญหาเล็กน้อย เช่น พูดไม่ชัด พูดไม่คล่อง หรือนึกคําพูดลําบากบ้างเล็กน้อย ใช้เวลาในการเปล่งเสียงเล็กน้อย

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเปล่งเสียงออกมาเป็นคําพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้แต่อาจมีปัญหาปาน กลาง เช่น พูดไม่ชัด พูดไม่คล่อง หรือนึกคําพูดลําบาก ผู้ฟังต้องคอยช่วยเหลือหรือต่อประโยคให้ จึงจะสามารถเปล่งเสียงพูดได้ใจความ

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเปล่งเสียงออกมาเป็นคําพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้ แต่มีปัญหามาก โดยพูดไม่ชัด พูดไม่คล่อง หรือนึกคําพูดลําบาก และสามารถเปล่งเสียงพูดที่ได้ใจความน้อย

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเปล่งเสียงพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้ทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 5 การสนทนา

ไม่มีความยากลําบาก ไม่มีปัญหาในการสนทนา สามารถสนทนากับผู้อื่นได้อย่างราบรื่น

มีความยากลําบากเล็กน้อย มีปัญหาในการสนทนาเล็กน้อย มีความเข้าใจไม่ตรงกันบ้าง

มีความยากลําบากปานกลาง มีปัญหาในการสนทนาปานกลาง มีความเข้าใจไม่ตรงกันปานกลาง

มีความยากลําบากรุนแรง มีปัญหาในการสนทนามาก

มีความยากลําบากที่สุด มีปัญหาในการสนทนาทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 6 การศึกษา ที่ระบุรายละเอียดอื่นๆ และที่ไม่ระบุรายละเอียด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 7 การพึ่งพาตนเองทางเศรษฐกิจ

มีความยากลําบากปานกลาง มีรายได้เพียงพอสําหรับเฉพาะตนเอง

มีความยากลําบากรุนแรง มีรายได้เพียงเล็กน้อย ไม่เพียงพอสําหรับตนเอง

มีความยากลําบากที่สุด ไม่มีรายได้เลย ต้องพึ่งพาผู้อื่นทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 8 นันทนาการและกิจกรรมยามว่าง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง อยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงานเป็นส่วนใหญ่ โดยต้องการคําแนะนําเล็กน้อย

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการเคลื่อนไหวตามแนวทางของ ICF

ข้อที่ 1 การเคลื่อนย้ายตนเอง

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเคลื่อนย้ายตนเองได้ทุกขั้นตอนอย่างถูกต้องและปลอดภัย ในระยะเวลาที่เหมาะสม

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเคลื่อนย้ายตนเองได้ทุกขั้นตอนอย่างถูกต้องและปลอดภัย แต่อาจทําได้ช้า หรือต้องใช้อุปกรณ์ช่วย หรือต้องมีผู้เฝ้าระวัง

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเคลื่อนย้ายตนเองได้บ้าง แต่อาจไ่ม่ปลอดภัย ต้องมีผู้ช่วยเหลือออกแรงช่วยเล็กน้อย

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเคลื่อนย้ายตนเองได้บ้าง ต้องมีผู้ช่วยเหลือออกแรงช่วยเป็นส่วนใหญ่

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเคลื่อนย้ายตนเองได้

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 2 การเดิน

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเดินได้เองอย่างปลอดภัย สามารถเดินได้ต่อเนื่องอย่างน้อย 15 นาทีหรือเป็นระยะทาง 50เมตร โดยไม่ต้องมีผู้ดูแล

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเดินได้เองอย่างปลอดภัย แต่ต้องมีผู้เฝ้าระวัง

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเดินได้เองบ้างแต่ต้องมีผู่ช่วยเหลือออกแรงช่วยเล็กน้อย

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเดินได้เองบ้าง แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือออกแรงช่วยเป็นส่วนใหญ่

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเดินได้เอง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 3 การเคลื่อนที่โดยใช้อุปกรณ์

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเคลื่อนที่ได้เองอย่างปลอดภัย โดยใช้รถเข็น ได้ต่อเนื่องอย่างน้อย 15 นาทีหรือเป็นระยะทาง50 เมตร โดยใช้อุปกรณ์เครื่องช่วยเดินหรือรถเข็น และไม่ต้องมีผู้เฝ้าระวัง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเคลื่อนที่ได้เองอย่างปลอดภัย โดยใช้รถเข็น แต่มีผู้เฝ้าระวัง

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเคลื่อนที่ได้เองบ้าง โดยใช้รถเข็น แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือออกแรงช่วยเล็กน้อย

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเคลื่อนที่ได้เองบ้าง โดยใช้รถเข็น แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือออกแรงช่วยเป็นส่วนใหญ่

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเคลื่อนที่ได้เอง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 4 การทําความสะอาดร่างกายตนเอง

ไม่มีความยากลําบาก อาบน้ําและเช็ดตัว (ตักอาบหรือใช้ฝักบัว) ได้เองอย่างสะอาด ปลอดภัย ใช้เวลาปกติ และใช้อุปกรณ์ชนิดธรรมดาได้

มีความยากลําบากเล็กน้อย อาบน้ําและเช็ดตัว (ตักอาบหรือใช้ฝักบัว) ได้เองอย่างสะอาด ปลอดภัย โดยใช้อุปกรณ์ดัดแปลง หรือปรับสถานที่ หรือมีผู้แนะนํา อาจใช้เวลามากกว่าปกติ

มีความยากลําบากปานกลาง อาบน้ําและเช็ดตัว (ตักอาบหรือใช้ฝักบัว) ได้เป็นส่วนใหญ่ แต่ไม่สะอาด อาจไม่ปลอดภัย ต้องมีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย

มีความยากลําบากรุนแรง อาบน้ําและเช็ดตัว (ตักอาบหรือใช้ฝักบัว) ได้เป็นส่วนใหญ่ แต่ไม่สะอาด ไม่ปลอดภัย ต่องมีผู้ช่วยเหลือเป็นส่วนใหญ่

มีความยากลําบากที่สุด ต้องให้คนช่วยอาบน้ําและเช็ดตัวให้ทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 5 การดูแลการกําจัดของเสียออกจากร่างกาย

ไม่มีความยากลําบาก ไม่เคยปัสสาวะหรืออุจจาระเล็ดราด สามารถควบคุมการขับถ่ายได้เมื่อต้องการ โดยไม่ต้องใช้เครื่องมือ เช่น สวนปัสสาวะ ยกเว้นการใช้ยา

มีความยากลําบากเล็กน้อย มีการสวนปัสสาวะหรืออุจจาระ สามารถทําความสะอาดและดูแลเครื่องมือต่างๆได้เอง โดยอาจต้องมีคนกํากับดูแลอยู่ใกล้ๆ มีเล็ดราดได้ไม่เกินสัปดาห์ละ 1 ครั้ง

มีความยากลําบากปานกลาง มีคนช่วยสวนปัสสาวะหรืออุจจาระเล็กน้อย แต่ส่วนใหญ่ยังทําได้เอง มีเล็ดราดได้ไม่เกินวันละ1 ครั้ง

มีความยากลําบากรุนแรง มีคนช่วยสวนปัสสาวะหรืออุจจาระเป็นส่วนใหญ่ มีเล็ดราดเกินวันละ 1 ครั้ง

มีความยากลําบากที่สุด ต้องใส่ผ้าอัอมเนื่องจากกลั้นปัสสาวะ และ/หรือ อุจจาระไม่ได้ หรือคา Foley’s catheter หรือใช้ถุงยาง หรือต้องสวนอุจจาระทุกครั้ง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 6 การแต่งตัว

ไม่มีความยากลําบาก ใส่เสื้อผ้าสวมหัวหรือเสื้อผ้าหน้า ติดกระดุม ตะขอ ซิป หรืออุปกรณ์ยึดติดอื่นๆ รวมทั้งใส่กายอุปกรณ์เสริมส่วนบน และเก็บเข้าที่ได้เองเรียบร้อยและปลอดภัย

มีความยากลําบากเล็กน้อย ทําได้เองทุกขั้นตอนอย่างเรียบร้อยและปลอดภัย โดยใช้อุปกรณ์ดัดแปลง หรือปรับสถานที่ หรือมีผู้แนะนํา อาจใช้เวลามากกว่าปกติ

มีความยากลําบากปานกลาง ทําได้เองเป็นส่วนใหญ่ แต่ใส่หรือถอดได้ไม่เรียบร้อย ต้องมีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย

มีความยากลําบากรุนแรง ทําได้เองบ้าง แต่ไม่เรียบร้อย ไม่ปลอดภัย ต้องมีผู้ช่วยเหลือเป็นส่วนใหญ่

มีความยากลําบากที่สุด ต้องให้คนอื่นใส่หรือถอดให้ทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 7 การรับประทานอาหาร

ไม่มีความยากลําบาก รับประทานอาหารชนิดธรรมดาได้เองอย่างปลอดภัย ไม่สําลัก ไม่หกเลอะเทอะ ใช้เวลาปกติ และใช้อุปกรณ์รับประทานอาหารชนิดธรรมดาได้

มีความยากลําบากเล็กน้อย รับประทานอาหารชนิดธรรมดาหรืออาหารดัดแปลงได้เองอย่างปลอดภัย โดยใช้อุปกรณ์ดัดแปลง หรือปรับสถานที่ หรือมีผู้แนะนํา อาจใช้เวลามากกว่าปกติ มีหกเลอะเทอะเล็กน้อย

มีความยากลําบากปานกลาง รับประทานอาหารชนิดธรรมดาหรืออาหารดัดแปลงได้เองเป็นส่วนใหญ่ มีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย เช่น ช่วยจับช้อน โดยไม่สําลัก

มีความยากลําบากรุนแรง รับประทานอาหารชนิดธรรมดาหรืออาหารดัดแปลงได้เองบ้าง แต่ต้องมีผู้ช่วยเหลือเป็นส่วนใหญ่ อาจสําลักเป็นบางครั้ง หรือกรณีที่ผู้ป่วยรับประทานได้เองแต่มีสําลักเป็นบางครั้ง

มีความยากลําบากที่สุด ต้องได้รับอาหารทางสายยาง สายน้ําเกลือ หรือทาง gastrostomy เท่านั้น

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 8 การศึกษา ที่ระบุรายละเอียดอื่นๆ และที่ไม่ระบุรายละเอียด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 9 การพึ่งพาตนเองทางเศรษฐกิจ

มีความยากลําบากปานกลาง มีรายได้เพียงพอสําหรับเฉพาะตนเอง

มีความยากลําบากรุนแรง มีรายได้เพียงเล็กน้อย ไม่เพียงพอสําหรับตนเอง

มีความยากลําบากที่สุด ไม่มีรายได้เลย ต้องพึ่งพาผู้อื่นทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 10 นันทนาการและกิจกรรมยามว่าง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางร่างกายตามแนวทางของ ICF

ข้อที่ 1 การหาซื้อสินค้าและบริการ

ไม่มีความยากลําบาก สามารถหาซื้อสินค้าและบริการได้ด้วยตนเองทุกขั้นตอน

มีความยากลําบากเล็กน้อย ต้องการความช่วยเหลือจากผู้อื่นเล็กน้อยจึงสามารถหาซื้อสินค้าและบริการได้

มีความยากลําบากปานกลาง ต้องการความช่วยเหลือจากผู้อื่นปานกลาง จึงสามารถหาซื้อสินค้าและบริการได้

มีความยากลําบากรุนแรง ต้องการความช่วยเหลือจากผู้อื่นมากจึงสามารถหาซื้อสินค้าและบริการได้

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถหาซื้อสินค้าและบริการได้เอง ต้องมีผู้อื่นให้ความช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 2 สัมพันธภาพที่เป็นทางการ

ไม่มีความยากลําบาก สามารถสร้างสัมพันธภาพอย่างเป็นทางการกับบุคคลอื่นได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถสร้างสัมพันธภาพอย่างเป็นทางการกับบุคคลอื่นได้โดยอาศัยผู้อื่นช่วยให้คํา แนะนําเล็กน้อย

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถสร้างสัมพันธภาพอย่างเป็นทางการกับบุคคลอื่นได้โดยอาศัยผู้อื่นช่วยให้คํา แนะนําปานกลาง

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถสร้างสัมพันธภาพอย่างเป็นทางการกับบุคคลอื่นได้โดยอาศัยผู้อื่นช่วยให้คํา แนะนํามาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถสร้างสัมพันธภาพอย่างเป็นทางการกับบุคคลอื่นได้ ต้องอาศัยผู้อื่นให้ความช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 3 การศึกษา ที่ระบุรายละเอียดอื่นๆ และที่ไม่ระบุรายละเอียด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 4 การพึ่งพาตนเองทางเศรษฐกิจ

มีความยากลําบากปานกลาง มีรายได้เพียงพอสําหรับเฉพาะตนเอง

มีความยากลําบากรุนแรง มีรายได้เพียงเล็กน้อย ไม่เพียงพอสําหรับตนเอง

มีความยากลําบากที่สุด ไม่มีรายได้เลย ต้องพึ่งพาผู้อื่นทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 5 นันทนาการและกิจกรรมยามว่าง

มีความยากลําบากที่สุด มีปัญหาในการเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่างเป็นส่วนใหญ่ ไม่เข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางจิตใจหรือพฤติกรรมตามแนวทางของ ICF

ข้อที่ 1 การได้รับทักษะจากการเรียนรู้

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเรียนรู้เบื้องต้นในการกระทําที่มีจุดหมายหรือการกระทําที่ผสมผสานหลายๆอย่างที่เป็นไปตามกติกา ลําดับ และความสัมพันธ์ในการเคลื่อนไหว สามารถทําครบทุกขั้นตอนด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเรียนรู้เบื้องต้นในการกระทําที่มีจุดหมายหรือการกระทําที่ผสมผสานหลายๆอย่างที่เป็นไปตามกติกา ลําดับ และความสัมพันธ์ในการเคลื่อนไหว สามารถทําครบทุกขั้นตอนด้วยตนเอง แต่ต้องมีผู้สอนทักษะคอยกระตุ้น

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเรียนรู้เบื้องต้นในการกระทําที่มีจุดหมายหรือการกระทําที่ผสมผสานหลายๆอย่างที่เป็นไปตามกติกา ลําดับ และความสัมพันธ์ในการเคลื่อนไหว สามารถทําครบทุกขั้นตอนด้วยตนเอง โดยผู้สอนทักษะต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือบ่อยๆ

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเรียนรู้เบื้องต้นในการกระทําที่มีจุดหมายหรือการกระทําที่ผสมผสานหลายๆอย่างที่เป็นไปตามกติกา ลําดับ และความสัมพันธ์ในการเคลื่อนไหว โดยผู้สอนทักษะต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเรียนรู้เบื้องต้นในการกระทําที่มีจุดหมายหรือการกระทําที่ผสมผสานหลายๆอย่างที่เป็นไปตามกติกา ลําดับ และความสัมพันธ์ในการเคลื่อนไหว โดยผู้สอนทักษะต้องให้ความช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 2 การสนทนา

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเริ่มต้น ดําเนินต่อ และจบการสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดและความเห็นกับบุคคลที่รู้จักหรือไม่รู้จัก หนึ่งคนหรือมากกว่า ในบรรยากาศที่เป็นทางการหรือเป็นกันเอง ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเริ่มต้น ดําเนินต่อ และจบการสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดและความเห็นกับบุคคลที่รู้จักหรือไม่รู้จัก หนึ่งคนหรือมากกว่า ในบรรยากาศที่เป็นทางการหรือเป็นกันเอง โดยผู้ดูแลคอยกระตุ้น

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเริ่มต้น ดําเนินต่อ และจบการสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดและความเห็นกับบุคคลที่รู้จักหรือไม่รู้จัก หนึ่งคนหรือมากกว่า ในบรรยากาศที่เป็นทางการหรือเป็นกันเอง โดยผู้ดูแลต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือบ่อยๆ

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเริ่มต้น ดําเนินต่อ และจบการสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดและความเห็นกับบุคคลที่รู้จักหรือไม่รู้จัก หนึ่งคนหรือมากกว่า ในบรรยากาศที่เป็นทางการหรือเป็นกันเอง โดยผู้ดูแลต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเริ่มต้น ดําเนินต่อ และจบการสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดและความเห็นกับบุคคลที่รู้จักหรือไม่รู้จัก หนึ่งคนหรือมากกว่า ในบรรยากาศที่เป็นทางการหรือเป็นกันเอง โดยผู้ดูแลต้องให้ความช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 3 การทําความสะอาดร่างกายตนเอง

ไม่มีความยากลําบาก สามารถทําความสะอาดส่วนต่างๆของร่างกายตนเอง โดยใช้น้ําและวัสดุหรือวิธีการที่เหมาะ สมในการทําความสะอาดและการเช็ดให้แห้ง ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถทําความสะอาดส่วนต่างๆของร่างกายตนเอง โดยใช้น้ําและวัสดุหรือวิธีการที่เหมาะสมในการทําความสะอาดและการเช็ดให้แห้ง โดยผู้ดูแลคอยกระตุ้น

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถทําความสะอาดส่วนต่างๆของร่างกายตนเอง โดยใช้น้ําและวัสดุหรือวิธีการที่เหมาะสมในการทําความสะอาดและการเช็ดให้แห่ง โดยผู้ดูแลต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือบ่อยๆ

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถทําความสะอาดส่วนต่างๆของร่างกายตนเอง โดยใช้น้ําและวัสดุหรือวิธีการที่เหมาะสมในการทําความสะอาดและการเช็ดให้แห้ง โดยผู้ดูแลต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถทําความสะอาดส่วนต่างๆของร่างกายตนเอง โดยใชน้ําและวัสดุหรือวิธีการที่เหมาะสมในการทําความสะอาดและการเช็ดให้แห้ง ต้องให้ผู้ดูแลช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 4 การดูแลสุขภาพตัวเอง

ไม่มีความยากลําบาก สามารถดูแลสุขภาพตนเองทั้งทางกายและทางจิต เช่น เลือกรับประทานอาหารที่มีคุณค่า ออกกําลังกายรับประทานยาและมาพบแพทย์ตามนัดอย่างสม่ําเสมอ หลีกเลี่ยงสิ่งที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ ได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถดูแลสุขภาพตนเองทั้งทางกายและทางจิต เช่น เลือกรับประทานอาหารที่มีคุณค่า ออกกําลังกาย รับประทานยาและมาพบแพทย์ตามนัดอย่างสม่ําเสมอ หลีกเลี่ยงสิ่งที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ โดยผู้ดูแลคอยกระตุ้น

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถดูแลสุขภาพตนเองทั้งทางกายและทางจิต เช่น เลือกรับประทานอาหารที่มีคุณค่า ออกกําลังกาย รับประทานยาและมาพบแพทย์ตามนัดอย่างสม่ําเสมอ หลีกเลี่ยงสิ่งที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ โดยผู้ดูแลต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือบ่อยๆ

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถดูแลสุขภาพตนเองทั้งทางกายและทางจิต เช่น เลือกรับประทานอาหารที่มีคุณค่า ออกกําลังกาย รับประทานยาและมาพบแพทย์ตามนัดอย่างสม่ําเสมอ หลีกเลี่ยงสิ่งที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ โดยผู้ดูแลต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถดูแลสุขภาพตนเองทั้งทางกายและทางจิต เช่น เลือกรับประทานอาหารที่มีคุณค่า ออกกําลังกาย รับประทานยาและมาพบแพทย์ตามนัดอย่างสม่ําเสมอ หลีกเลี่ยงสิ่งที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ ต้องให้ผู้ดูแลช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 5 การทํางานบ้าน

ไม่มีความยากลําบาก สามารถดูแลทํางานบ้านหรือจัดการภายในบ้าน รวมถึงการใช้และเก็บรักษาอุปกรณ์เครื่องใช้ประจําวันที่จําเป็น และการกําจัดสิ่งปฏิกูลภายในบ้าน ได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถดูแลทํางานบ้านหรือจัดการภายในบ้าน รวมถึงการใช้และเก็บรักษาอุปกรณ์เครื่องใช้ประจําวันที่จําเป็น และการกําจัดสิ่งปฏิกูลภายในบ้าน โดยผู้ดูแลคอยกระตุ้น

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถดูแลทํางานบ้านหรือจัดการภายในบ้าน รวมถึงการใช้และเก็บรักษาอุปกรณ์เครื่องใช้ประจําวันที่จําเป็น และการกําจัดสิ่งปฏิกูลภายในบ้าน โดยผู้ดูแลต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือบ่อยๆ

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถดูแลทํางานบ้านหรือจัดการภายในบ้าน รวมถึงการใช้และเก็บรักษาอุปกรณ์เครื่องใช้ประจําวันที่จําเป็นและการกําจัดสิ่งปฏิกูลภายในบ้าน โดยผู้ดูแลต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถดูแลทํางานบ้าน หรือจัดการภายในบ้าน รวมถึงการใช้และเก็บรักษาอุปกรณ์เครื่องใช้ประจําวันที่จําเป็น และการกําจัดสิ่งปฏิกูลภายในบ้าน ต้องให้ผู้ดูแลช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 6 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ซับซ้อน

ไม่มีความยากลําบาก สามารถรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม ได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถรักษาไว้ละจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม มีปัญหานานๆครั้ง ทําด้วยตนเองโดยมีผู้ดูแลคอยให้คําแนะนําเล็กน้อย

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม มีปัญหาบางครั้ง หรือแสดงท่าทาง อารมณ์ คําพูด พฤติกรรมที่ไม่พอใจ โดยผู้ดูแลต้องให้คําแนะนําและให้ความช่วยเหลือบ้าง

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม มีปัญหาบ่อยครั้ง หรือแสดงท่าทาง อารมณ์ คําพูด พฤติกรรมที่หงุดหงิด ก้าวร้าวบ่อยๆ โดยผู้ดูแลต้องให้คําแนะนําและให้ความช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม มีปัญหาตลอดเวลา จนไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น หรือมีพฤติกรรมที่หงุดหงิดก้าวร้าวตลอดเวลา ต้องให้ผู้ดูแลช่วยเหลือทั้งหมดเพื่อป้องกันความเสี่ยงต่อบุคคลอื่น

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 7 สัมพันธภาพทางสังคมที่ไม่เป็นทางการ

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเข้าไปมีสัมพันธภาพกับคนในบ้าน เพื่อนบ้าน และคนอื่นๆ ได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเข้าไปมีสัมพันธภาพกับคนในบ้าน เพื่อนบ้าน และคนอื่นๆ โดยผู้ดูแลให้คําแนะนําเล็กน้อย

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเข้าไปมีสัมพันธภาพกับคนในบ้าน เพื่อนบ้าน และคนอื่นๆ โดยผู้ดูแลให้คําแนะนําและช่วยเหลือบ้าง

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเข้าไปมีสัมพันธภาพกับคนในบ้าน เพื่อนบ้าน และคนอื่นๆ โดยผู้ดูแลให้คําแนะนําและช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเข้าไปมีสัมพันธภาพกับคนในบ้าน เพื่อนบ้าน และคนอื่นๆ ต้องให้ผู้ดูแลช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 8 การได้งานทํา การรักษางานที่ทําอยู่ และการยุติการทํางาน

ไม่มีความยากลําบาก กระตือรือร้นแสวงหางานทํา หรือสามารถหางานทํา จนได้รับการจ้างงานหรือบรรจุให้ทํางานหรือมีอาชีพ สามารถรักษางานหรืออาชีพที่ทําอยู่ และมีความก้าวหน้าในหน้าที่การงานได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย กระตือรือร้นแสวงหางานทํา สามารถหางานทําจนได้รับการจ้าง/บรรจุให้ทํางานหรือมีอาชีพ สามารถรักษางานหรืออาชีพที่ทําอยู่ และมีความก้าวหน้าในหน้าที่การงาน/อาชีพแต่มีปัญหาบ้างและต้องมีผู้ให้คําแนะนําเล็กน้อย

มีความยากลําบากปานกลาง กระตือรือร้นแสวงหางานทํา สามารถหางานทําจนได้รับการจ้าง/บรรจุให้ทํางานหรือมีอาชีพ สามารถรักษางานหรืออาชีพที่ทําอยู่ และมีความก้าวหน้าในหน้าที่การงาน/อาชีพ แต่มีปัญหาและต้องการความช่วยเหลือบ่อยๆ

มีความยากลําบากรุนแรง กระตือรือร้นแสวงหาหรือเลือกงานทํา และสามารถฝึกงานทําเพื่อเตรียมได้รับการจ้าง/บรรจุให้ทํางาน หรือมีอาชีพ แต่มีปัญหาและต้องการความช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถแสวงหางานทํา หรือไม่สามารถทํางานได้ต้องให้ผู้ดูแลช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 9 นันทนาการและกิจกรรมยามว่าง

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่างนัอยกว่าครึ่งหนึ่ง หรือในกรณีที่ไม่แสดงความอยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน แต่เมื่อถูกชักชวนจะยอมเข้าร่วมน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของจํานวนครั้งที่ชักชวน โดยต้องการคําแนะนําและช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

การประเมินสมรรถภาพคนพิการออทิสติกตามแนวทางของ ICF

ข้อที่ 1 การรับการสื่อสารด้วยข้อความภาษาพูด

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาพูด

มีความยากลําบากเล็กน้อย เข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาพูดผิดบ้างนานๆครั้ง อธิบายเพิ่มเติมแล้วเข้าใจ

มีความยากลําบากปานกลาง เข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาพูดผิดบ้างเป็นระยะ โดยเฉพาะสํานวนโวหารหรือมุขตลก อธิบายเพิ่มเติมแล้วยังไม่ค่อยเข้าใจ

มีความยากลําบากรุนแรง เข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาพูดผิดเป็นประจํา มักตีความหมายตรงๆ โดยไม่สนใจบริบทของคําพูด

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาพูด ฟังแล้วไม่เข้าใจ

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 2 การรับการสื่อสารด้วยข้อความที่ไม่ใช่ภาษาพูด

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาท่าทาง สัญลักษณ์ และภาพวาด

มีความยากลําบากเล็กน้อย เข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาท่าทาง สัญลักษณ์ และภาพวาด ผิดนานๆครั้ง อธิบายเพิ่มเติมแล้วเข้าใจ

มีความยากลําบากปานกลาง เข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาท่าทาง สัญลักษณ์ และภาพวาด ผิดบ้าง

มีความยากลําบากรุนแรง เข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาท่าทาง สัญลักษณ์ และภาพวาด ผิดเป็นประจํา

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเข้าใจและรับรู้ความหมายที่แท้จริงของข้อความที่เป็นภาษาท่าทาง สัญลักษณ์ และภาพวาด โดยเฉพาะสีหน้า แววตา การเคลื่อนไหวของมือและร่างกาย เนื่องจากไม่ค่อยมองหน้า ไม่สบตา ไม่รู้ว่าต้องสังเกตอะไรบ้าง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 3 การพูด

ไม่มีความยากลําบาก สามารถใช้คําพูดที่ให้ความหมายในตัว พูดถึงสิ่งใดสิ่งหนึ่งชัดเจนและเล่าเรื่องได้เข้าใจ

มีความยากลําบากเล็กน้อย ใช้คําพูดที่ให้ความหมายในตัว การพูดถึงสิ่งใดสิ่งหนึ่งชัดเจนหรือการเล่าเรื่องไม่ค่อยชัดเจน อาจต้องซักถามเพิ่มเติม

มีความยากลําบากปานกลาง ใช้คําพูดที่ให้ความหมายไม่สมบูรณ์ในตัว การพูดถึงสิ่งใดสิ่งหนึ่งชัดเจนหรือการเล่าเรื่องคลุมเครือ ต้องซักถามเพิ่มเติมมาก

มีความยากลําบากรุนแรง ใช้คําพูดในการสื่อสารได้บ้าง อาจเป็นเพียงคําเดี่ยว วลี หรือถ้อยคําสั้นๆ ความหมายไม่ชัดเจน หรือเป็นความหมายเฉพาะตัวที่ผู้อื่นไม่ค่อยเข้าใจ

มีความยากลําบากที่สุด พัฒนาการในการพูดช้าหรือไม่มีเลย

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 4 การสนทนา

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเริ่มต้น ดําเนินต่อ และจบการสนทนากับผู้อื่นได้อย่างราบรื่น

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเริ่มต้น ดําเนินต่อ และจบการสนทนากับผู้อื่นได้ โดยมีความเข้าใจไม่ตรงกันบ้าง

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเริ่มต้น ดําเนินต่อ และจบการสนทนากับผู้อื่นได้ มีความเข้าใจไม่ตรงกันพอสมควร

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเริ่มต้นการสนทนากับผู้อื่นได้ แต่ไม่สามารถดําเนินการสนทนาได้อย่างต่อเนื่อง

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเริ่มต้นการสนทนากับผู้อื่นได้เลย

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 5 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลขั้นพื้นฐาน

ไม่มีความยากลําบาก แสดงปฏิกิริยาต่อบุคคลในลักษณะที่เหมาะสม ถูกกาละเทศะ

มีความยากลําบากเล็กน้อย แสดงปฏิกิริยาต่อบุคคลในลักษณะที่ไม่ถูกกาละเทศะนานๆครั้ง ไม่กระทบต่อสัมพันธภาพ

มีความยากลําบากปานกลาง แสดงปฏิกิริยาต่อบุคคลในลักษณะที่ไม่ถูกกาละเทศะบ้างเป็นระยะ จนเริ่มกระทบต่อสัมพันธภาพ

มีความยากลําบากรุนแรง แสดงปฏิกิริยาต่อบุคคลในลักษณะที่ไม่ถูกกาละเทศะบ่อยครั้ง จนกระทบต่อสัมพันธภาพ

มีความยากลําบากที่สุด แสดงปฏิกิริยาต่อบุคคลในลักษณะที่ไม่ถูกกาละเทศะอย่างสม่ําเสมอ จนกระทบต่อสัมพันธภาพอย่างมาก ไม่เป็นที่ยอมรับจากกลุ่มเพื่อนหรือคนที่อยู่ด้วย

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 6 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ซับซ้อน

ไม่มีความยากลําบาก สามารถรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม

มีความยากลําบากเล็กน้อย มีปัญหาบ้างนานๆครั้งในการรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม

มีความยากลําบากปานกลาง มีปัญหาบ้างเป็นระยะ ในการรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม

มีความยากลําบากรุนแรง มีปัญหาบ่อยครั้งในการรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม มักไม่สามารถสร้างปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่น แต่สามารถตอบสนองได้บ้าง

มีความยากลําบากที่สุด มีปัญหาอย่างสม่ําเสมอในการรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม มักไม่มีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่นเลย

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 7 นันทนาการและกิจกรรมยามว่าง

ไม่มีความยากลําบาก ไม่มีปัญหาในการเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง อยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงานอย่างสม่ําเสมอ

มีความยากลําบากเล็กน้อย มีปัญหาเล็กน้อยในการเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง อยากเข้าร่วมสนุกร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงานบ้าง แต่ไม่สม่ําเสมอ

มีความยากลําบากปานกลาง มีปัญหาปานกลางในการเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง ไม่แสดงความอยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน แต่เมื่อถูกชักชวนจะยอมเข้าร่วมเป็นส่วนใหญ่ (มากกว่าครึ่งหนึ่งของจํานวนครั้งที่ชักชวน)

มีความยากลําบากรุนแรง มีปัญหามากในการเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง ไม่แสดงความอยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน แต่เมื่อถูกชักชวนจะยอมเข้าร่วมบ้างนานๆครั้ง (น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของจํานวนครั้งที่ชักชวน)

มีความยากลําบากที่สุด มีปัญหาทั้งหมดในการเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง ไม่แสดงความอยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางสติปัญญาตามแนวทางของ ICF

ข้อที่ 1 การทํางานด้านสติปัญญา

ไม่มีความบกพร่อง ระดับสติปัญญา 70 หรือสูงกว่า

มีความบกพร่องเล็กน้อย ระดับสติปัญญา 50 ‐ 69

มีความบกพร่องปานกลาง ระดับสติปัญญา 35 ‐ 49

มีความบกพร่องรุนแรง ระดับสติปัญญา 20 – 34

มีความบกพร่องทั้งหมด ระดับสติปัญญาต่ํากว่า 20

มีความบกพร่องที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 2 การเรียนรู้ผ่านการเชื่อมโยงกับสิ่งของหรือของเล่น

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเล่นของเล่นได้อย่างเหมาะสม เล่นอย่างมีจินตนาการ เล่นบทบาทสมมติได้

มีความยากลําบากเล็กน้อย เล่นอย่างมีจินตนาการและเล่นบทบาทสมมติได้บ้างแต่ไม่สม่ําเสมอ

มีความยากลําบากปานกลาง เล่นอย่างมีจินตนาการและเล่นบทบาทสมมติได้บ้างแต่ไม่สม่ําเสมอ แต่เมื่อชักชวนจะยอมเล่นเป็นส่วนใหญ่ (มากกว่าครึ่งหนึ่งของจํานวนครั้งที่ชักชวน)

มีความยากลําบากรุนแรง เล่นอย่างมีจินตนาการและเล่นบทบาทสมมติได้บ้างแต่ไม่สม่ําเสมอ แต่เมื่อชักชวนจะยอมเล่นนานๆครั้ง (น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของจํานวนครั้งที่ชักชวน)

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเล่นอย่างมีจินตนาการและเล่นบทบาทสมมติได้

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 3 การเรียนรู้ในการอ่าน

ไม่มีความยากลําบาก สามารถอ่านข้อมูลที่ซับซ้อนได้ถูกต้อง เรียนได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย อ่านหนังสือได้ช้า ค่อยๆสะกด ต้องสอนซ้ําๆ แต่ติดตามการเรียนได้ทัน

มีความยากลําบากปานกลาง อ่านหนังสือพอได้ อ่านลําบาก ความสามารถต่างจากเด็กที่เรียนมาพร้อมกันแต่ไม่เกิน 2 ชั้นเรียน เรียนได้ด้วยความยากลําบาก

มีความยากลําบากรุนแรง อ่านหนังสือพอได้เป็นคํา ความสามารถต่างจากเด็กที่เรียนมาพร้อมกันเกิน 2 ชั้นเรียน อ่านหนังสือเองไม่เข้าใจ ต้องการคนช่วยอ่านให้ฟังจึงจะเข้าใจ ติดตามการเรียนไม่ทัน

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถอ่านหนังสือได้ ต้องการคนช่วยอ่านให้ฟัง ติดตามการเรียนไม่ทัน

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 4 การรับการสื่อสารด้วยข้อความภาษาพูด

มีความยากลําบากเล็กน้อย ในการฟังคําพูดหรือคําสั่งที่ซับซ้อนอาจจะต้องพูดซ้ํา อธิบายเพิ่มเติม หรือแนะนําให้ฟังคําพูดหรือคําสั่ง

มีความยากลําบากที่สุด ฟังไม่เข้าใจ ทําตามคําสั่งไม่ไ่ด้เลยหรือตอบสนองไม่ถูกต้อง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 5 การพูด

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเปล่งเสียงออกมาเป็นคําพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้ถูกต้อง ในเวลาที่เหมาะสม ตรงกับสถานการณ์

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถใช้คําพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้ แต่อาจมีปัญหาเล็กน้อย เช่น พูดไม่ชัด พูดไม่คล่อง หรือนึกคําพูดลําบากบ้างเล็กน้อย อาจต้องใช้เวลาในการตอบสนองโดยไม่ถามซ้ํา

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถใช้คําพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้ แต่พูดไม่ชัด พูดไม่คล่อง หรือนึกคําพูดลําบาก ต้องอาศัยความช่วยเหลือหรือต้องประโยคให้ จึงจะสามารถพูดได้ใจความ

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถใช้คําพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้ แต่พูดไม่ชัด ฟังเข้าใจลําบากหรือพูดไม่คล่อง นึกคําพูดลําบาก สื่อสารโดยการพูดได้ใจความน้อย แต่สามารถสื่อสารโดยใช้Augmentative alternative communication(การสื่อสารวิธีอื่นนอกเหนือจากการพูด) Communication board ได้ดี

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถใช้คําพูดในการสื่อสารกับผู้อื่นได้เหมาะสมและตรงกับสถานการณ์ ไม่สนใจสื่อความหมายกับผู้อื่น และไม่สามารถสื่อสารโดยใช้Augmentative alternative communication (การสื่อสารวิธีอื่นนอกเหนือจากการพูด)

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 6 การทําความสะอาดร่างกายตนเอง

มีความยากลําบากรุนแรง อาบน้ําและเช็ดตัว (ตักอาบหรือใช้ฝักบัว) ได้เป็นส่วนใหญ่ แต่ไม่สะอาด ไม่ปลอดภัย ต้องมีผู้ช่วยเหลือเป็นส่วนใหญ่

มีความยากลําบากที่สุด ต้องให้คนช่วยอาบน้ําและเช็ดตัวให้ทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 7 การดูแลการกําจัดของเสียออกจากร่างกาย

ไม่มีความยากลําบาก ปัสสาวะ อุจจาระ หรือดูแลเรื่องประจําเดือนได้เอง สามารถทําความสะอาดได้เอง โดยไม่ต้องมีคนช่วยเหลือ

มีความยากลําบากเล็กน้อย ปัสสาวะ อุจจาระ หรือดูแลเรื่องประจําเดือนได้เอง สามารถทําความสะอาดได้เอง โดยอาจต้องมีคนกํากับดูแลอยู่ใกล้ๆ

มีความยากลําบากปานกลาง ปัสสาวะ อุจจาระ หรือดูแลเรื่องประจําเดือนได้เอง แต่ไม่สามารถทําความสะอาดได้เอง มีคนช่วยเหลือน้อยกว่าร้อยละ 50

มีความยากลําบากรุนแรง ปัสสาวะ อุจจาระ หรือดูแลเรื่องประจําเดือนได้เอง แต่ไม่สามารถทําความสะอาดได้เอง มีคนช่วยเหลือมากกว่าร้อยละ 50

มีความยากลําบากที่สุด ต้องให้คนช่วยทั้งหมดในการปัสสาวะ อุจจาระ หรือดูแลเรื่องประจําเดือน เช่น พาไปห้องน้ํา ทําความสะอาดให้

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 8 การรับประทานอาหาร

ไม่มีความยากลําบาก ป้อนข้าวได้เองโดยไม่หกเลอะเทอะ

มีความยากลําบากเล็กน้อย ป้อนข้าวได้เองโดยไม่หกเลอะเทอะหรือมีผู้ช่วยเหลือ

มีความยากลําบากปานกลาง ป้อนข้าวได้เองเป็นส่วนใหญ่ แต่ไม่หกเลอะเทอะ ต้องมีผู้ช่วยเหลือเล็กน้อย

มีความยากลําบากรุนแรง ป้อนข้าวได้เองบ้าง แต่หกเลอะเทอะ ต้องมีผู้ช่วยเหลือเป็นส่วนใหญ่

มีความยากลําบากที่สุด ต้องให้คนช่วยป้อนข้าวให้ทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 9 การทํางานบ้าน

ไม่มีความยากลําบาก สามารถทํางานบ้านได้เองอย่างสมบูรณ์ ใช้เวลาปกติ และใช้อุปกรณ์ชนิดธรรมดาได้

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถช่วยงานบ้านในชีวิตประจําวันที่คุ้นเคยและไม่ซับซ้อน แต่ถ้าเป็งานที่ซับซ้อนมากขึ้นผู้ป่วยจะทําได้โดยปรับรูปแบบอุปกรณ์ที่เหมาะสม หรือมีผู้แนะนํา โดยใช้เวลามากกว่าปกติ

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถช่วยงานบ้านในชีวิตประจําวันที่คุ้นเคยและไม่ซับซ้อน แต่ถ้าเป็นงานที่ซับซ้อนมากขึ้นผู้ป่วยจะทําได้โดยมีผู้แนะนําและช่วยเหลือเล็กน้อย

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถช่วยงานบ้านในชีวิตประจําวันที่คุ้นเคยและไม่ซับซ้อน แต่ถ้าเป็นงานที่ซับซ้อนมากขึ้นผู้ป่วยจะทําได้โดยมีผู้แนะนําและช่วยเหลือเป็นส่วนใหญ่

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถช่วยงานบ้านได้

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 10 นันทนาการและกิจกรรมยามว่าง

ไม่มีความยากลําบาก ไม่มีปัญหาในการเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง อยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงานอย่างสม่ําเสมอ ได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย สามารถเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่างมากกว่าร้อยละ 75 น้อยครั้งที่แสดงความไม่อยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน แต่เมื่อชักชวนจะยอมเข้าร่วมเป็นส่วนใหญ่ โดยมีผู้ดูแลคอยกระตุ้นเล็กน้อย

มีความยากลําบากปานกลาง สามารถเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่างมากกว่าร้อยละ 50 หรือในกรณีที่ไม่แสดงความอยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน แต่เมื่อชักชวนจะยอมเข้าร่วมมากกว่าครึ่ง หนึ่งของจํานวนครั้งที่ชักชวน ทั้งนี้ผู้ดูแลต้องกระตุ้นบ่อยๆ และให้ความชว่ยเหลือเล็กน้อย

มีความยากลําบากรุนแรง สามารถเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่างน้อยกว่าร้อยละ 50 หรือในกรณีที่ไม่แสดงความอยากเข้าร่วมสนุก ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือร่วมงาน แต่เมื่อชักชวนจะยอมเข้าร่วมน้อยกว่าครึ่ง หนึ่งของจํานวนครั้งที่ชักชวน โดยผู้ดูแลต้องกระตุ้นและให้ความช่วยเหลือมาก

มีความยากลําบากที่สุด ไม่เข้าร่วมสนุก ไม่ร่วมทําสิ่งที่สนใจ หรือไม่ร่วมกิจกรรมนันทนาการและกิจกรรมยามว่าง

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการเรียนรู้ตามแนวทางของ ICF

ข้อที่ 1 การทํางานด้านความสนใจ

ไม่มีความบกพร่อง ไม่มีปัญหาด้านสมาธิและความตั้งใจทํางาน หรือมีแต่น้อยมาก เรียนได้ด้วยตนเอง

มีความบกพร่องเล็กน้อย มีอาการสมาธิสั้นเล็กน้อย ยังไม่รบกวนการเรียน ติดตามการเรียนได้ทันด้วยตนเอง

มีความบกพร่องปานกลาง มีปัญหาด้านสมาธิสั้น ขาดความตั้งใจทํางาน มีสมาธิเฉพาะวิชาหรือสิ่งที่ชอบ ผลการเรียนต่ํากว่าความสามารถ ติดตามการเรียนด้วยความลําบาก ต้องการความช่วยเหลือ

มีความบกพร่องรุนแรง มีปัญหาด้านสมาธิสั้น ขาดความตั้งใจทํางาน ติดตามการเรียนไม่ทัน ทําให้มีปัญหาการเรียน มีปัญหาในการฝึกสอนเพื่อเพิ่มความสามารถด้านอื่นที่ต้องใช้สมาธิ ต้องคอยเรียกบ่อยๆ และต้องการความช่วยเหลือ

มีความบกพร่องทั้งหมด ไม่มีสมาธิในการเรียนและการทํางาน ไม่อยู่เฉย ลุกเดินตลอดเวลาจนเรียนไม่ได้ ต้องคอยเรียก ต้องการคนอยู่ใกล้เพื่อช่วยดึงความสนใจ เรียนหนังสือหรือทํางานไม่ได้

มีความบกพร่องที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 2 การเรียนรู้ในการอ่าน

ไม่มีความยากลําบาก อ่านหนังสือผิดน้อยมาก เรียนได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากปานกลาง อ่านหนังสือลําบาก อ่านหนังสือเองแล้วเข้าใจในสิ่งที่อ่าน ความสามารถต่างจากเด็กที่เรียนมาพร้อมกันแต่ไม่เกิน 2 ชั้นเรียน เรียนได้ด้วยความยากลําบาก ต้องการความช่วยเหลือ

มีความยากลําบากรุนแรง อ่านหนังสือได้เป็นบางคํา อ่านหนังสือเองแล้วไม่เข้าใจในสิ่งที่อ่าน ความสามารถต่างจากเด็กที่เรียนมาพร้อมกันเกิน 2 ชั้นเรียน อ่านหนังสือเองไม่เข้าใจ ต้องการคนช่วยอ่านให้ฟังจึงจะเข้าใจ ติดตามการเรียนไม่ทัน

มีความยากลําบากที่สุด อ่านหนังสือไม่ได้เลย ต้องการคนช่วยอ่านให้ฟัง ติดตามการเรียนไม่ทัน

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 3 การเรียนรู้ในการเขียน

ไม่มีความยากลําบาก ไม่มีปัญหาในการสะกดคําหรือเขียนหนังสือ หรือมีแต่เล็กน้อยมาก เรียนได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย เขียนหนังสือผิดบางส่วน สะกดคําได้ในระดับชั้นเรียนแต่ต้องสอนซ้ําๆ แต่ติดตามการเรียนได้

มีความยากลําบากปานกลาง เขียนหนังสือและสะกดคําได้ต่ํากว่าระดับชั้นเรียน เขียนผิดพอๆกับเขียนถูก ความสามารถต่างจากเด็กที่เรียนมาพร้อมกันแต่ไม่เกิน 2 ชั้นเรียน เรียนได้ด้วยความยากลําบาก ต้องการความช่วยเหลือ

มีความยากลําบากรุนแรง เขียนหนังสือได้เป็นบางคําง่ายๆ เขียนหนังสือเองแต่อ่านแล้วไม่เข้าใจ ต้องการคนช่วยบอกตัวสะกดหรือให้ลอกตาม ความสามารถต่างจากเด็กที่เรียนมาพร้อมกันเกิน 2 ชั้นเรียน ติดตามการเรียนไม่ทัน

มีความยากลําบากที่สุด เขียนหนังสือเองไม่ได้เลย ต้องการคนช่วยบอกให้เขียนทั้งหมด ติดตามการเรียนไม่ทัน

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 4 การเรียนรู้ในการคํานวณ

ไม่มีความยากลําบาก ไม่มีปัญหาในการคํานวณทางคณิตศาสตร์ หรือมีแต่เล็กน้อยมาก เรียนได้ด้วยตนเอง

มีความยากลําบากเล็กน้อย คิดเลขได้ในระดับชั้นเรียน แต่ต้องสอนซ้ําๆ สามารถติดตามการเรียนได้ทัน

มีความยากลําบากปานกลาง คิดเลขได้ต่ํากว่าระดับชั้นเรียน คิดเลขผิดๆถูกๆ ความสามารถต่างจากเด็กที่เรียนมาพร้อมกันแต่ไม่เกิน 2 ชั้นเรียน เรียนได้ด้วยความยากลําบาก ต้องการความช่วยเหลือ

มีความยากลําบากรุนแรง คิดเลขง่ายๆได้ แต่คํานวณคณิตศาสตร์ชั้นสูงหรือทําโจทย์ซับซ้อนไม่ได้ ความสามารถต่างจากเด็กที่เรียนมาพร้อมกันเกิน 2 ชั้นเรียน ติดตามการเรียนไม่ทัน และต้องการความช่วยเหลือ

มีความยากลําบากที่สุด คิดเลขไม่ได้เลย ติดตามการเรียนไม่ทัน ต้องการความช่วยเหลือทั้งหมด

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 5 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่ซับซ้อน

มีความยากลําบากเล็กน้อย มีปัญหาเล็กน้อยนานๆครั้ง แต่ยังสามารถรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม

มีความยากลําบากปานกลาง มีปัญหาเป็นระยะ แต่ยังสามารถรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม

มีความยากลําบากรุนแรง มีปัญหาบ่อยครั้ง ผู้ที่อยู่ใกล้ต้องใช้ความอดทน แต่ยังคงสามารถรักษาไว้และจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นได้เป็นบางคน สนใจน้อยต่อการที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม มักไม่สร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น แต่สามารถตอบสนองได้บ้าง

มีความยากลําบากที่สุด มีปัญหามาก ไม่สนใจที่จะมีปฏสิัมพันธ์กับผู้อื่นในลักษณะที่เหมาะสมตามบริบทและสังคม

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 6 การศึกษานอกระบบ

ไม่มีความยากลําบาก สามารถเรียนรู้จากการศึกษานอกระบบได้ดี

มีความยากลําบากเล็กน้อย มีปัญหาเล็กน้อยแต่ไม่กระทบการเรียนรู้จากการศึกษานอกระบบตามแผนรองรับการดูแลเด็กพิเศษ มีคนที่เข้าใจปัญหาและส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้จากการใช้ชีวิตได้ดี

มีความยากลําบากปานกลาง มีปัญหาปานกลางในการเรียนรู้จากการศึกษานอกระบบ มีคนเข้าใจและให้ความช่วยเหลือด้านการเรียนรู้อย่างใกล้ชิด เด็กเรียนรู้ได้บ้าง

มีความยากลําบากรุนแรง มีปัญหารุนแรงในการเรียนรู้จากการศึกษานอกระบบ ต้องดูแลใกล้ชิด เด็กเรียนรู้ได้น้อย

มีความยากลําบากที่สุด ไม่สามารถเรียนรู้จากการศึกษานอกระบบได้

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

ข้อที่ 7 การศึกษาในโรงเรียน

ไม่มีความยากลําบาก ไม่มีปัญหาในการเรียน โรงเรียนมีแผนรองรับการดูแลเด็กพิเศษ มีครูการศึกษาพิเศษที่เข้าใจปัญหา มีระบบช่วยเหลือด้านการศึกษา จัด Individual educational program ให้ และมีระบบติดตามประเมินผลร่วมกับทีมแพทย์

มีความยากลําบากเล็กน้อย มีปัญหาในการเรียนเล็กน้อย โรงเรียนมีแผนรองรับการดูแลเด็กพิเศษ มีครูที่เข้าใจปัญหา แต่เด็กยังติดตามการเรียนไม่ทัน มีผลกระทบต่อการเรียน มีระบบติดตามประเมินผล ยังใช้ชีวิตในโรงเรียนได้ดี

มีความยากลําบากปานกลาง มีปัญหาในการเรียนปานกลาง โรงเรียนสอนตามระบบปกติโรงเรียนไม่มีแผนรองรับ การดูแลเด็กพิเศษ ไม่มีครูการศึกษาพิเศษหรือครูที่เข้าใจปัญหา ไม่มีระบบช่วยเหลือด้านการศึกษาชัดเจน ขาดการจัด Individuale ducational program ให้

มีความยากลําบากรุนแรง มีปัญหาในการเรียนมาก โรงเรียนสอนตามระบบปกติ โรงเรียนไม่มีแผนรองรับการดูแลเด็กพิเศษ ไม่มีครูการศึกษาพิเศษหรือครูที่เข้าใจปัญหา และระบบโรงเรียนไม่ยอมรับปัญหา ไม่มีระบบช่วยเหลือด้านการศึกษาชัดเจน ขาดการจัด Individual educational program ให้ เด็กและครอบครัวต้องช่วยตัวเองตามสภาพ มีปัญหากระทบต่อการเรียนและการใช้ชีวิตในโรงเรียน

มีความยากลําบากที่สุด มีปัญหาในการเรียนรุนแรง โรงเรียนสอนตามระบบปกติ โรงเรียนไม่ยอมรับหรือให้ความช่วยเหลือเด็กโดยให้ออกจากระบบการศึกษา

มีความยากลําบากที่ไม่ระบุรายละเอียด

ไม่เกี่ยวข้อง

กรุณากดส่งแบบประเมิน

กรุณากดส่งแบบประเมิน เพื่อทำการบันทึกผลการประเมินในครั้งนี้

Social Telecare แพลตฟอร์มออนไลน์สำหรับนักสังคมสงเคราะห์เพื่อช่วยเหลือดูแลคนกลุ่มเปราะบาง

ส่วนที่ 1 คำอธิบายแบบประเมิน

ส่วนที่ 2 คำอธิบายแบบประเมิน

ส่วนที่ 3 แบบประเมิน

ส่วนที่ 4 แบบประเมิน

ส่งแบบฟอร์ม

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF
(International Classification of Functioning, Disability and Health)

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF
(International Classification of Functioning, Disability and Health)

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF
(International Classification of Functioning, Disability and Health)

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการเห็นตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการได้ยินตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการสื่อความหมายตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการเคลื่อนไหวตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางร่างกายตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางจิตใจหรือพฤติกรรมตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการออทิสติกตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางสติปัญญาตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการเรียนรู้ตามแนวทางของ ICF

กรุณากดส่งแบบประเมิน

คุณมีการแจ้งเตือน

Startup

Advanced

Enterprise Most popular

Custom

What’s in Startup Plan?

What’s in Startup Plan?

What’s in Startup Plan?

Social Telecare แพลตฟอร์มออนไลน์สำหรับนักสังคมสงเคราะห์เพื่อช่วยเหลือดูแลคนกลุ่มเปราะบาง

ส่วนที่ 1 คำอธิบายแบบประเมิน

ส่วนที่ 2 คำอธิบายแบบประเมิน

ส่วนที่ 3 แบบประเมิน

ส่วนที่ 4 แบบประเมิน

ส่งแบบฟอร์ม

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health)

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health)

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health)

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการเห็นตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการได้ยินตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการสื่อความหมายตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการเคลื่อนไหวตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางร่างกายตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางจิตใจหรือพฤติกรรมตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการออทิสติกตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางสติปัญญาตามแนวทางของ ICF

การประเมินสมรรถภาพคนพิการทางการเรียนรู้ตามแนวทางของ ICF

กรุณากดส่งแบบประเมิน

คุณมีการแจ้งเตือน

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF
(International Classification of Functioning, Disability and Health)

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF
(International Classification of Functioning, Disability and Health)

แบบประเมินระดับความสามารถตามประเภทความพิการและการให้รหัส ICF
(International Classification of Functioning, Disability and Health)